2014年10月22日 星期三

孩子的口語技能可預測未來書寫能力的困難



孩子的口語技能可預測未來書寫能力的困難       文/姜筑涓

聽、說、讀、寫?這些基本語言能力都有相關嗎?根據蒙特利爾大學研究語言語音病理學與聽力學的Phaedra Royle教授以及博士後研究員Alexandra Marquis一項新的研究,孩童在未來的書寫困難可以在他們開始學習書寫前發現。

研究者對口說能力技巧以及他們對文法、拼字學習的影響很有興趣。他們的研究顯現出,口說能力技巧對於書寫困難是一個好的預測。Royle教授解釋:「孩子們越可以在語言中使用動詞時態,對他們來講,他們就越容易學習書面語言。」在不同的結果顯示中,此研究數據也與一普遍認為的想法相牴觸:「在幼時的雙語能力可能會不利於口說及書寫語言學習。」

  在Marquis 和 Royle的研究中,71個年紀從六歲到九歲的研究參與者表現其口說能力及書寫能力的關係(例如,孩童在過去式口語的共軛動詞(註一)或者在書寫中使用輔助以及其他文法要素的能力)。在這些孩童中,有38位是單語法語,33位是多語種,且法語是他們的第二或第三語言。而他們都上法語學校。

  他們最初在一年級時的測試成績,取決於他們的共軛動詞之口語能力。接著,在二年級最後的測試中,測試了孩童的寫作技巧──他們被給予一項多重選擇題的構詞測驗。例如,測試他們正確的拼字,像是aà;並且給予一個句子,例如:Paul a une amie 'Paul has a friend"然後在他們做標準化的聽寫測驗。形態句法對於文字文法是一種語言形式。

  Royle 和 Marquis的研究結果指出,一年級在口語技巧為一年後二年級的寫作技巧的一個預測依據。更特別的是,在說的語言(也就是孩童能夠操縱部分文字並且理解文字構造的規則)中可以預測在寫作語言裡可能的口說及文法困難。形態參考了文字的各個部分或者具有意義的語素。舉個例子來說,"dog"以及"-s"這兩個語素在"dogs"裡表示了狗的數量多於一隻。語法參考了我們建構了整個句子的方法,Royle表示:「我們的數據顯示出這群孩童口說以及書寫的構詞技巧的連結關係。」「我們也發現,單語法語的孩童就說的語言來說,因為他們經常使用法語,所以他們擁有較大的優勢。」

  這是法國的第一個研究,研究孩童的構詞能力在他們會寫之前就可以被測量出來。「語言困難一定得及早在發展適當的教學途徑中辨認出來,並且預防學生在失敗中有因應辦法。」Marquis表示。
註一:對於共軛動詞的原文是conjugate verb,但確切的定義並沒有很完整的解釋,唯一查到比較好理解的是下面這句:give the different forms of (a verb in an inflected language) as they vary according to voice, mood, tense, number, and person.(念這些字時有不同的發音方式、不同的情緒、不同時態、單複數的差異還有對人的用法時,這些字會有不同的形式)

(舉例)Testing in Quebec 魁北克考試
  Marquis的博士後研究著重於學齡前對於法語動詞構詞的知識。「幼兒在早期對於言語的聲音非常敏感,」她解釋道「他們甚至可以在11個月時辨認出動詞的結尾!」少數研究已經著重在學齡前孩童對口說語言的形態句結構的敏感度以及它對於寫作語言之可預測性。
事實上,關於這個問題只有一項研究發現,在科學文獻中,看起來像是學習希伯來文的。「研究者在音素、音節和語義知識著重更多…這些技能對於閱讀和寫作學習都是必備的。

  然而,強調形態以及形態與寫作語言的關係可能會優化孩童這些技巧連結到拼字與文法的發展。」Marquis表示。當這些個案有吞嚥困難及失語症時,這個方法似乎特別適合對於對文字內部結構有困難的孩童。



資料來源: http://www.sciencedaily.com/releases/2014/10/141006084622.htm
圖片來源: http://www.dreamstime.com/royalty-free-stock-image-girl-learning-to-write-numbers-primary-class-image6081106

15 則留言:

  1. 感覺好像沒有結尾的感覺???><

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    1. 因為外電文章最後結尾是以魁北克考試作為舉例
      如果以結論來說,我覺得應該是指:這是法國的第一個研究,研究孩童的構詞能力在他們會寫之前就可以被測量出來。「語言困難一定得及早在發展適當的教學途徑中辨認出來,並且預防學生在失敗中有因應辦法。」Marquis表示。這一段。
      也就是說,適當的教學途徑(口與技巧的學習)可以讓語言困難及早辨認出來。

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  2. 『在不同的結果顯示中,此研究數據也與一普遍認為的想法相牴觸:「在幼時的雙語能力可能會不利於口說及書寫語言學習。」』
    覺得可以用補充的方式寫在上一段後面,不用特別列入一段給它,畢竟不是本文的重點。

    還有我覺得這篇文章有點難> < &跟婉茵有一樣的感覺,沒有尾巴?!

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    1. (我在翻譯的時候也覺得好難...)
      因為外電文章最後結尾是以魁北克考試作為舉例
      如果以結論來說,我覺得應該是指:這是法國的第一個研究,研究孩童的構詞能力在他們會寫之前就可以被測量出來。「語言困難一定得及早在發展適當的教學途徑中辨認出來,並且預防學生在失敗中有因應辦法。」Marquis表示。
      這一段。

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    2. 也就是說,適當的教學途徑(口語技巧的學習)可以讓語言困難及早辨認出來。

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  3. 感覺有延續性。實驗過程寫得很仔細。但如果運用在中文也是同樣的結果嗎?

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    1. 運用在中文可能會有不同的結果!因為中文跟外文的句法結構本來就不一樣,所以也很難用這個研究來推論中文會有相同的結果

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  4. 所以在幼時學習雙語或多語其實不會帶來多大的好處哦><
    然後我有一個問題啊,動詞時態是不是只說那些present,past,future tense啊?和意璇一樣,好奇假如是用在中文呢?中文的動詞不管現在過去未來都是同一個字??
    但是感覺翻譯好強,這篇感覺就很難><

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  5. 作者已經移除這則留言。

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  6. 是我太笨嗎 "共軛動詞"是什麼呀?
    覺得這篇文章似乎比較難懂@@ 如果能寫得更口語化一點會更好嗚嗚(FOR智商不足的我

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  7. ●感覺對於早期療育的部分會有幫助*ˊˇˋ*

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  8. 文章中很多都是提到外語的文法,對我來說很難套用在中文中

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  9. 「我們也發現,單語法語的孩童就說的語言來說,因為他們經常使用法語,所以他們擁有較大的優勢。」
    單語法語是,母語是法語而且只會說法語的意思?
    我覺得整篇文章有許多"名詞"讓閱讀不太容易,如果可以的話,希望能有個註解幫助閱讀。

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  10. 句子要適當切段啊,第一段「根據....」這句就太長不適合閱讀。
    「孩童在未來的書寫困難可以在他們開始學習書寫前發現。」這是一句倒裝句啊有發現嗎?要盡量避免這類的句子
    第二段我看不懂為何口說好容易學會書寫,這跟雙語能力有什麼關係?
    整體而言這是篇重要的文章,但可能因為太難以至於你無法完全理解,也不易讓讀者有共鳴。下次找題材時再多考慮一下囉

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