[正心] 在學海中掙扎的孩子有高的憂鬱風險！？

「嗚嗚嗚～怎麼辦？我又不會寫數學了，為什麼數學這麼難？我寫不完不想去學校了…」

「那要不要打電話問問看同學怎麼寫？」

「我不要～同學會笑我怎麼那麼笨…」

   

                 相信每個人在求學的階段中，或多或少都曾在學業上遭遇挫折，最近有項研究發現，在學業上經歷失落的孩子，有較高的憂鬱風險，且他們比較不會受到同齡人的好感。

                密蘇里大學的赫爾曼等人找了380名小學生和他們的老師，實驗過程從小學生一年級到三年級，研究者使用WJ AP和LWI(作為測量這些兒童一年級時的學術能力)，並在三年級的時候讓他們做兒童抑鬱量表(CDI)，不過在一年級時有讓孩子的父母使用兒童行為檢查表(CBCL)評估孩子的抑鬱症狀，然後讓老師填寫TOCA-R以得到老師對這些孩子在一、二年級時的表現(包括老師對學生的看法、學生受同齡人的喜歡程度、社交互動情況)，再使用POCA評估兒童適應家庭社會領域，最後也調查了父母的育兒壓力指數。

                研究結果顯示，如研究者一開始的預測，一年級時在學業表現上較弱的孩子，在三年級時表現較高的抑鬱症狀，另外，如果學生報告更多喜歡(喜歡學習)，他們更有可能表現較少的抑鬱症狀，結果中值得注意的是，老師評價的學生受歡迎程度和學業表現及抑鬱症狀之間有相關(一年級的學業問題導致二年級的受歡迎程度較低，這反過來預測了三年級的抑鬱情緒)。

                因此，研究結果提醒了憂鬱早期干預的重要性，同時也給老師和父母一些警示，要隨時留意孩子的狀況，如果孩子在學業上表現不好，應該轉而找到他們能大放異彩的領域，不吝給予鼓勵和關注。

文/高醫心理三陳諭瑩

1.     文獻來源: Keith C. Herman, Caroline G. Hodgson, Colleen L. Eddy, Daniel R. Cohen, Wendy M. Reinke, Lori Burrell, Elizabeth C. Mcfarlane, Anne K. Duggan. Does Child Likeability Mediate the Link Between Academic Competence and Depressive Symptoms in Early Elementary School? Child Development, 2019; DOI: 10.1111/cdev.13214