樹德行銷四/高吟瑄
一群同學圍在一起，A:『你昨天數學考幾分啊? 』B:『95分啊，你呢?』，A:『別管了拉，告訴我你的秘訣啦!』B:『昨天一邊念書，一邊玩一款網路遊戲呢』。你發現了嗎?這個對話是不是很熟悉呢，只要經過升學的年代，就不免遇到這些問題，互問對方成績的時候。接下來要來告訴你，玩電腦到底可不可以提升你的成績呢?來看以下的研究，你就知道了。
BT是大腦訓練，遊戲是在訓練認知及注意力，第一個遊戲是學生用滑鼠點一個移動的光點，讓它變成紅寶石。PE是物理大腦訓練，主要在測試規畫、策略及自我控制的能力，CC式課程內容，閱讀和數學遊戲是為紐約州二年級的共同核心課程。對於閱讀和數學遊戲，我們評估了兩個方面的差異。首先是準確性，由正確的反應/總反應測量，並且獨立於反應的速度。第二個測量，正確的響應/分鐘，組合的速度和精度。例如，如果一個孩子得到100％的準確性，但工作非常緩慢，他的正確答案/分鐘將是相當低的。
耶魯大學開發出一款網路遊戲有助於提高學生的數學與閱讀成績，在某些情況下比老師輔導更能提升成績，在9月12日發表在科學期刊上。
該實驗是由弗吉尼亞州公立學校13所分校裡的372名學生所設計的，每個學校的班級被隨機抽樣接受BT加數學CC內容遊戲(170名學生)，或BT加上閱讀CC遊戲(202名學生)，10所裡額外的3所學校沒有接受BT和CC為實驗的控制變項，72名學生作為數學成績的控制變項，139名學生作為閱讀成績的控制變項。實驗組和對照組的學校背景是類似的，所有學校中有5%-10%的學生符合免費或減免營養午餐的資格，所有研究程序均由耶魯大學醫學院人類調查委員會審核，研究程序均符合標準。學生們從2015年2月至6月，每周三次到四次玩BT和CC的電腦遊戲，平均每位學生玩31次，81%至少玩21次，一開始包括5個5分鐘的BT遊戲和1個十分鐘的CC遊戲，但CC遊戲縮短到5分鐘，約20%納入研究，以配合學校放學的時間。為了評估認知對此的影響，，我們將當沒有BT遊戲之前的CC數據與在四個BT遊戲之後的數據進行比較。
CC遊戲被隨機地選為一天中的第一，第二或第三遊戲。由於我們有四種類型的BT遊戲，我們有五個感興趣的條件（CC第一，BT1 / CC，BT2 / CC，BT3 / CC和BT4 / CC）。在10天的每個連續的選擇中，隨機選擇CC最先出現的兩個個。為了增加參與度，在孩子們玩BT遊戲之前，他們看到一個“遊戲選擇”屏幕，允許他們選擇兩個BT遊戲之一下一個玩。他們的選擇每個10隨機方塊中的選項，使得4種類型的BT遊戲中的每一種在該方塊內兩次之前在CC之前。孩子們每週進行PE訓練遊戲一次或兩次，每天大約30分鐘。在教師門戶的在線材料提供了電腦練習課程和技巧。老師接受了4小時的計算機和PE培訓遊戲管理的培訓，所有的實驗過程都由學校的教師帶領。
圖片來源:https://pixabay.com/zh/mario-%E8%B7%AF%E6%98%93%E5%90%89-%E6%95%B0%E5%AD%97-%E6%BB%91%E7%A8%BD-%E4%B8%B0%E5%AF%8C%E5%A4%9A%E5%BD%A9-%E6%90%9E%E7%AC%91-%E5%8F%AF%E7%88%B1-%E5%84%BF%E7%AB%A5-1557973/
